El propósito de esta entrada es continuar con la segunda parte de una selección personal de libros de orientación teórica sociocultural o histórico-cultural escritos por investigadores y expertos en los campos de la educación, la psicología y la psicología de la educación. La primera parte se encuentra disponible en el siguiente enlace:
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Como se mencionó en su momento, la lista no es, ni pretende ser, exhaustiva. Sin embargo, puede ser un buen punto de partida para quienes se interesan por conocer las ideas que hasta cierto punto modelan nuestra representación de la enseñanza, el aprendizaje, el desarrollo y la educación.
Selección (segunda parte)
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Mercer, N. (1995). The guided construction of knowledge: Talk amongst teachers and learners. Netherlands: Routledge. |
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Roth, W. M., & Jornet, A. (2017). Understanding educational psychology. Bern: Springer. |
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Wegerif, R. (2007). Dialogic education and technology: Expanding the space of learning (Vol. 7). New York: Springer Science & Business Media. |
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Veresov, N. (1999). Undiscovered Vygotsky: Etudes on the pre-history of cultural-historical psychology. Frankfurt: Lang. |
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Rogoff, B. (2003). The cultural nature of human development. New York: Oxford University Press. |
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Dreier, O. (2008). Psychotherapy in everyday life. London: Cambridge University Press. |
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Mitjáns, A., & González-Rey, F. (2017). Psicología, educación y aprendizaje escolar. Brasil: Cortez Editora. |
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Fleer, M., González-Rey, F., & Veresov, N. (2017). Perezhivanie, Emotions and Subjectivity. Dordrecht: Springer. |
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Fleer, M., & Hedegaard, M. (2010). Early learning and development: Cultural-historical concepts in play. London: Cambridge University Press. |
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Hedegaard, M., Edwards, A., & Fleer, M. (Eds.). (2011). Motives in children’s development: cultural-historical approaches. London: Cambridge University Press. |